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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重要(yào)的一(yī)点(diǎn)就(jiù)是(shì)张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发狠似的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自(zì)我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前(qián));你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提(tí)是默读(dú)理(lǐ)解，先(xiān)把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意(yì)思，在(zài)此基础上(shàng)则可(kě)大(dà)展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿不(bù)同相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术角色进(jìn)行(xíng)对话，或(huò)者与父母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对(duì)话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可(kě)以(yǐ)避免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误(wù);第二(èr)，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的(de)记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以(yǐ)排除(chú)外界的一些噪音(yīn)干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶(táo)自己的相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情(qíng)好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读(dú)书(shū)也可以记忆得比(bǐ)较深刻(kè)。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样会快(kuài)一点(diǎn)的(de)，要是全篇(piān)一起反而(ér)很慢，另外(wài)可以利(lì)用(yòng)奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励(lì)自己休息一(yī)会，或(huò)者吃点什么(me)的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为(wèi)自(zì)己而自豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书小窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体情况不同，有的(de)学(xué)生(shēng)早上(shàng)的(de)记(jì)忆(yì)力好(hǎo)，有的学(xué)生临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根据自己的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也不是特别(bié)固定，学生们可(kě)以(yǐ)自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世(shì)有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同(tóng)样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些(xiē)关(guān)键没(méi)和肢的词句，再根据这(zhè)些词句(jù)进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不(bù)是为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们常常需要采(cǎi)取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一(yī)些关键信息，比(bǐ)如：时间信(xìn)息、逻辑(jí)信息，还有易错难(nán)记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们通过(guò)理(lǐ)解的(de)方式，加速背(bèi)诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于前(qián)面(miàn)记(jì)的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往是知识背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不(bù)用(yòng)原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的(de)背诵结果，也(yě)是检验你是否真正的理(lǐ)解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你(nǐ)考试的(de)时候，相(xiāng)关知识的你(nǐ)能够写(xiě)出来(lái)的答(dá)案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试(shì)中(zhōng)让你描述背过的古诗(shī)里描(miáo)述的是一段怎样(yàng)的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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